我很乐意回答你的疑问。作为一个上了半个学期网络课程的大在校生，我想分享一些团体阅历。
线上授课无利于增进师生互动。
网上教学时，师生互动的期间和方式十分有限，只能经过课堂提问发言和课后探讨疑问来互动。
这种互动方式会给不异性情的在校生不同的互动时机。开朗外向的在校生更容易取得更多的互动时机，有更好的学习体验和学习成果。外向的在校生或者永远没无时机表白自己的想法或向教员反应学习状况。
在这种状况下，教员讲课的速度和处置疑问的重点都集中在那些往常与教员互动较多的在校生身上，而往往疏忽了那些宁静外向的在校生。
结果就是，有时刻外向的在校生的疑问不必定有代表性，课堂上的解说会糜费大家的期间，而外向的人的一些关键疑问却无法回答。
在线教学有效处置了这一疑问，经过发送匿名弹幕为不异性情的在校生提供了相反的交换平台，具备更好的教学成果。
线上授课超过了期间和空间的阻碍。
网络教学使咱们能够在期间、地点取得相反的教育资源。
无论在哪个市区，哪个中央，只需有网络，就可以跟着教员的思绪去学习常识。
而且在线教学比拟大的好处是，假设你过后有些常识点没听懂，可以重复看教学视频，更无利于在校生的学习。
线上授课缺少非言语的互动，更易扩散留意力。
网络教学有很多优势，但也有无法防止的缺陷。
课堂上的师生互动，不只靠言语和文字，还靠一只眼睛和一个眼神。在校生在课堂上的代替感很大一局部来自与教员的非言语交换。教员对课堂进展的管理也取决于对在校生面部表情的解读。
但是网络教学剥夺了这样的交换。这不只让教员由于目前不知道在校生能否了解而感到手足无措，也大大降低了在校生上课的专一力。
我的教员经常在课堂上表白这种无奈。请多发弹幕，以示能否把握。就我团体的阅从来说，在实在的课堂上，我可以延续集中90分钟，甚至两边学习10分钟，但是网络教学远没有这样集中，20分钟左右我的形态开局降低。
结语
综上所述，线上线下教育各无利害。比拟好的处置方法是线下为主，线上补充，相互配合，相互协助。
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没有，我查过了。听说教育版相当于给在校生盈利，就像在校生买火车票更廉价一样
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不知道，我就是买了规范的，而后感觉没什么用，就看电视了
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