一、选择对孩子成长最有利的方式
三周岁可以上幼儿园，只是针对大多数幼儿的心理发育水平来定的一个大致标准，但不代表三周岁必须上幼儿园。我发现周围人大都把这个概念理解错了，觉得三周岁了，到年龄了就应该入园，或者是人家都上了咱也应该上，不然就是不正常。
于是，常常可以看到这样的情景，学校门口妈妈送孩子入园，孩子哭喊着不愿意去。
我认为，满三周岁就强制让孩子上学是很蠢的做法。孔子还说因材施教呢，意思是根据不同的学生，应该施以不同的教育方法。怎么到了两千多年后的今天，这个道理人们反倒不理解了呢？
如果周围有好的幼儿园，孩子也愿意去，在幼儿园里获得的乐趣大于在家里获得的，那么，让他上学自然是最好的选择。
但是，如果在自己能力范围内找不到一个让自己满意的幼儿园，比如我们这边，幼儿园严重小学化，强迫孩子学习与年龄不特点不符的小学知识，严重阻碍孩子的身心发展，那么，这样的幼儿园当然不上了。
当然，还有一种可能就是，即使是在小学化了的幼儿园里，老师也可以很有爱心耐心，能理解孩子，课余时间给孩子举行好玩的活动，孩子能感受到关爱与乐趣，愿意去上幼儿园，那么这样也很好，关键是孩子的感觉。
总之，上幼儿园好还是不上幼儿园好，都要站在孩子的立场去选择，去决定。
二、是孩子不爱上幼儿园，还是家长不想让孩子去幼儿园？
有一种情况就是，孩子说不想去幼儿园，但是妈妈把他送到幼儿园走了之后，他又能在幼儿园里玩得很开心。
那么，他到底是想上幼儿园，还是不想上呢？
其实，这时问题可能不在老师身上，也不在孩子身上，而在家长身上。
孩子很敏感，能准确捕捉到父母的情绪并代为表达。比如妈妈看到孩子上幼儿园后，觉得孩子越来越大，离自己越来越远了，便会开始伤感。那孩子感知到妈妈的这个情绪后，便会拒绝上幼儿园，以试图满足妈妈想和自己共生的愿望。
所以，家长要明白，是孩子离不开自己，还是自己离不开孩子。
三、孩子上学上得好好地，突然说不想上学是怎么回事？
不管是孩子上小学也好，还是上幼儿园也好，某一天，他可能会突然很沮丧地说:“唉，明天我不去上学了。”
家长听到这话后，可能会感觉很焦虑，然后开始问，怎么了？为什么不想上学？在学校里受欺负了？
但有时，孩子只是表达一种心情而已，比如他昨天在学校和同桌怄气了，想到昨天的事，他感觉到有些烦闷，便发了这么一句牢骚，并不是真的不想上学。
这是，家长只要肯定他的感受就好，比如孩子说不想上学，你就回应他一句“哦，你明天不想上学”，然后孩子就会开始诉说“也不是不想上学，只是××太气人了”，接着开始发泄自己对同学的不河，然后等他说完，心情轻快了，他就会去上学了。
这就像郑说的那一句“TMD，烦都烦死了”，其实是一个意思，并不是要实行，只是一个发泄。
当然，也有一种可能是孩子在学校里真的受了欺负或虐待，家长要学会甄别区分。
四、不上幼儿园，到小学就衔接不上了吗？
我女儿七周岁的时候，才正式开始上学。那年春天，她进大班上了半年，等到下半年九月一号升学的时候，她就直接升到一年级了。
进了一年级之后，因为书上学的还是123，aoe之类的基础，所以她并不会比上过幼儿园的同学少学什么知识，反之，因为别人学过了，又学一遍，难免有疲乏感，而我女儿则新鲜得很，学得兴致勃勃。
一开始，她的成绩自然是不如人家，但后期成绩慢慢就上去了。
最重要的是，我女儿的学习热情没有被透支，她几乎是班里最积极的学生。拿画面来说，老师告诉同学们，放学后想画画的同学可以画副画，说是画得好的，可以贴在墙上展示。
我女儿听了，兴奋地画了五六张，想着，这张不过关还有那张呢，而因为没有强制要求，其他同学大部分连画都没画。
学习最重要的，其实不在于知识，而在于学习的热情，也就是内驱力。
五、不上幼儿园，没人玩会影响孩子的社交能力吗？
让孩子在家，我最担心的就是孩子的社交问题。
周围的孩子比她大的，比她小的都上学去了，没有人和她一起玩，我虽然在家里陪着她，但我终究替代不了小伙伴。
加上我本身是个偏内的人，我怕自己把孩子也感染成内向性格，为此我十分焦虑，于是在周六日，或别人家孩子放学后，我会带她去别人家里找那些小朋友玩，给她制造社交机会。
但女儿也感受到了我的焦虑，她在别的小朋友家里玩得也并不开心，并不放松，她好像意识到我认为她不社交不正常似的，她把自己视为有问题的了。
这样做不但对女儿没帮助，反而使她更不好了。
后来，我认识到，我担心女儿的社交问题，其实不题女儿的问题，题我自己的问题，我把我不能融入环境的焦虑，投射到女儿身上了。
于是，我放下对女儿社交生活的焦虑，放弃了之前做的种种努力，当我不再把她视为有问题时，她开始发展得很好，即使自己一个人玩的时间居多，当有朋友时，她也能很快地融入群体。
