绩效工资一直都是老师们关心的话题,也是学校内部相对敏感的话题。我们知道,绩效工资的本意是对教师多教课教好课的激励措施,既能有效提高教学质量,又能侧面提高教师的工资待遇,至今已经实施了十多个年头,期间更多的是实施过程中的探索,尽管从目前来讲所涉及到的工资总额不多,但绩效工资在很大程度上,对老师们的工作确确实实起到了不小的刺激作用,有些老师也不一定是真的在意能再次分到多少份额,或许老师们更在意对自己工作的认可和价值体现,同时,每一位教师也都在做横向比较,在工作中大家都不想落后于其他人,从这方面来讲,这应该属于需要大力弘扬的正能量。
从现行的绩效工资分配机制来看,很多地方都是采取的相同模式,即把绩效工资分成了两部分,一部分命名为基础性绩效工资,占比为绩效工资的70%,另一部分是奖励性绩效工资,占比为30%,基础性绩效工资则直接打入教师本人的工资账户,而30%的奖励性绩效工资则统一打入到学校指定账户,并根据相关规则进行再次分配,其方案也因学校不同而存在不等的差别,基本上把其中的30%实行再分配,职称不一样的老师被扣去的也不一样,还有的地方不分什么70%和30%,而直接确定需要集中的绩效工资数额,每人每月定额扣除,然后再根据既定规则二次分配。
在进行二次分配的过程中,就出现了各种各样的问题,只要存在分配额度不均,就会有老师有意见,这种情况下,就算是平均分配,那些上课多工作量大的老师也会不平衡、有意见,甚至,还有多种关于绩效工资的不同说法,一种是像题主所说的那样,教师的绩效工资一部分被学校领导瓜分了,第二种就是说这样的绩效工资,就是老师用自己的钱奖励自己,并且支配权却受别人支配,说这就是羊毛出在羊身上的折腾,而根据老师们平时的讨论议论可知,老师们更在意的并不是自己奖励自己多少,而是本属于自己的工资,却被那些人不教课不干活儿的人拿去了,而且还有一些堂而皇之的理由。
不能一概而论题主说的情况是否合理,只能说这种方案的存在对工作的影响不一定是积极的。从另外一个角度分析,教师的绩效工资更不好分配,和工厂的计件工资不一样,教学成绩并没有那么直观具体,并且,学校内部确实有很多后勤、宿管、图书、教务等等不教课的教师编制人员,学校对这些非教学人员不可能不管不问,他们也需要享受绩效工资的待遇,还有一些所谓的中层人员,其实,我们也可以换一个角度理解,学校需要教学岗位的老师,也同时需要其他一些非教学的管理和服务职能人员,虽说没有具体课时量,但他们的工作压力并不比一线教师小,只是在绩效工资的二次分配时,需要更透明更公开的方案和模式。